متطلبات الخدمات الانتقالية المقدمة للطالبات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الثانوية.

يهدف هذا البحث إلى معرفة متطلبات الخدمات الانتقالية المقدمة للطالبات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الثانوية من وجهة نظر الطالبات ذوات صعوبات التعلم بمدينة الرياض. استخدمت الدراسة المنهج النوعي (المقابلات) وتكونت عينة الدراسة من (12) طالبة تم تحديدها بطريقة عشوائية. أوضحت نتائج الدراسة أنه بالرغم من إجماع الطالبات على أهمية الخدمات الانتقالية لتطوير مهاراتهم وتحسين فرص نجاحهم في المستقبل، إلا أنه لايزال هناك ضعف في تقديم الخدمات الانتقالية لهم في المدارس والتي قد تعود لعدة عوامل من أهمها: 1) ضعف وعي الكادر التعليمي بأهمية الخدمات الانتقالية المقدمة، 2) ضعف مهارات معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم لتقديم الخدمات الانتقالية، 3) عدم وجود قوانين وأنظمة وخطط واضحة فيما يتعلق بتطبيق برامج الخدمات الانتقالية. وأخيرًا، أشارت الدراسة إلى عدد من المقترحات لتعزيز تقديم الخدمات الانتقالية والتي من أهمها: 1) فرض أنظمة وقوانين لتقديم الخدمات الانتقالية للطالبات ذوات صعوبات التعلم، 2) تأهيل معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم بتقديم دورات وورش عمل فيما يتعلق بالخدمات الانتقالية، 3) تقديم متابعة مستمر وفق خطة منظمة من وزارة التعليم لبرامج الخدمات الانتقالية.
Requirements for Transition Services for Female Students with Learning Disabilities at a High School Stage
Dr. Sarah Salem Alqahtani
Department of Teaching and Learning
College of Education and Human Development
Princess Nourah bint Abdulrahman University.
Dr. Dalal Salem Alqahtani
Department of Special Education
College of Education
Prince Sattam bin Abdulaziz University.
Abstract:
     This research aims to identify the requirements of transition services provided to high school female students with learning disabilities from their perspective in Riyadh. The study used a qualitative methodology (interviews) and the sample consisted of 12 randomly selected students. The results indicated that despite the consensus among students on the importance of transition services for developing their skills and improving their future success opportunities, there is still a weakness in providing these services in schools. This weakness may be due to several factors, the most important of which are: 1) the lack of awareness among educational staff about the importance of transition services, 2) the insufficient skills of teachers of students with learning disabilities to provide transition services, 3) the absence of clear laws, regulations, and plans regarding the implementation of transition service programs. Finally, the study suggested several recommendations to enhance the provision of transition services, including: 1) enforcing laws and regulations to provide transition services for students with learning disabilities, 2) training teachers of students with learning disabilities by offering courses and workshops on transition services, 3) providing continuous monitoring according to an organized plan from the Ministry of Education for transition service programs.
Keywords:
Requirements, Transition Services, Female Students with Learning Disabilities.